Journée type en TPS-PS

8h50-9h10	Accueil : Les élèves indiquent leur présence en déplaçant leur étiquette de la maison aux bandes de l’école puis vont choisir une activité (coins jeux ou activités proposées sur tables)
9h10-9h15	Rangement de la classe
9h15-9h25	Passage aux toilettes
9h25-9h45	Appel + comptage des absents par les élèves et des présents par la maîtresse. Date (lire et compléter la bande du mois) Chanson / Musique / Poésie Langage → Lecture d’un album par l’enseignante
9h45-10h30	Motricité (avec parcours le vendredi matin) Verre d’eau
10h30-10h45	Passage aux toilettes
10h45 – 11h30	Lundi, Mardi et Jeudi : → Deux ateliers successifs pour travailler, sous différentes formes (manipulation, jeu, peinture….), les domaines d’apprentissage suivants : « Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions », « Agir, s’exprimer et comprendre à travers les activités artistiques », « Construire les premiers outils pour structurer sa pensée » Vendredi : * Bibliothèque (avec l’ATSEM) : Dire si on a aimé le livre emprunté ou non. Choisir un album parmi ceux mis à disposition sur la table, le regarder calmement. Un élève raconte, à l’aide des illustrations, l’album emprunté à la bibliothèque le vendredi précédent. (Dictée à l’adulte ou enregistrement sonore) * Ateliers « Explorer le monde » (avec enseignante)
11h30 – 11h50	Habillage – Récréation
11h50 – 12h00	Langage : Retour sur les activités du matin Appel des élèves pour le bus et la cantine Sortie

13h55 – 14h05

Accueil en salle de sieste

14h05 – 15h30

Sieste ou temps calme sur fond sonore (musiques relaxantes, séances de relaxation, sons de la nature, histoires audios, histoires et berceuses en langues étrangères,…)

15h30 – 15h45

Rangement des doudous et tétines dans le sac, chaussage et passage aux toilettes

15h45 – 16h55

Lundi :
– Écoute silencieuse d’une histoire audio -> Nommer les personnages, certaines actions et répondre à des questions simples mais également des questions amenant à une réflexion (exprimer les sentiments du personnage, donner son avis, imaginer la suite…)
– Regarder individuellement sur table des albums lus en classe (raconter l’histoire aux enfants absents ou à l’ATSEM, répondre de nouveau à des questions) ou des albums comportant des illustrations explicites (décrire les images, imaginer l’histoire) ou des imagiers (nommer les choses, dire à quoi elles servent, où on peut les trouver…)
– Dessin libre sur le cahier de dessins. Apprendre à tenir son crayon correctement, boucher les feutres, nommer les couleurs, nommer les choses dessinée… (de septembre à février) / Dessin guidé ou dessin d’observation (de mars à juillet)
– Réinvestissement des notions apprises ou découverte de nouvelles notions en extérieur si besoinMardi :
– Découvrir une œuvre. Langage et activités artistiques en rapport avec l’œuvre étudiée.

– Réinvestissement des notions apprises ou découverte de nouvelles notions en extérieur si besoin

Jeudi :

– Langage : Lecture offerte d’un album par l’ATSEM
– Jeux de société et de construction

– Découverte du parcours dans la salle de motricité.
– Réinvestissement des notions apprises ou découverte de nouvelles notions en extérieur si besoin

Vendredi :
– Éducation musicale – chant
– Ateliers de manipulation et d’expérimentation, motricité fine

– Réinvestissement des notions apprises ou découverte de nouvelles notions en extérieur si besoin

16h55 – 17h05

Appel des élèves pour le bus et la cantine
Sortie